Begleitetes Prüfungstraining mit DigiLernFlow
6 Wochen
Deutsch
last update
Tue, 10-Mar-2026
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Das 6-Wochen-Prüfungstraining Mathe-Abi-Besteher ist ein klar strukturiertes, fachlich hochqualifiziert begleitetes Trainingsprogramm für Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe. Ziel ist nicht das bloße Wiederholen einzelner Themen, sondern das selbständige Lösen komplexer Prüfungsaufgaben auf der Grundlage eines vollständig organisierten Lernplans.
Das Angebot verbindet eine kompakte, systematische Wiederholung des Prüfungsstoffs mit echter Anwendungsorientierung. Kern des Programms sind eine übersichtliche Lernlandkarte, kompakte Learningcards zum gesamten relevanten Stoff, gezielte individuelle Selektion über ein Leitner-Prinzip sowie ein intensives Training an echten Prüfungsaufgaben.
Das Training ist als präzise gegliederter Lernprozess aufgebaut. Die Stoffmenge wird nicht unstrukturiert bearbeitet, sondern in klar voneinander abgegrenzte und im Lernportal sichtbare Aufgabenbereiche zerlegt. Daraus entsteht ein Lernsystem, das Orientierung, Wiederholung, Auswahl und Anwendung miteinander verbindet.
| Baustein | Inhalt |
|---|---|
| Task 1–8 | Wiederholung und punktuelles Lernen anhand kompakter Learningcards |
| Task 9 | Prüfungsaufgaben-Training mit echten komplexen Mathematikaufgaben |
| Begleitete Sessions | Klärung offener Fragen, Lösungsansätze, exemplarische vollständige Aufgabenlösungen |
| Selbstlernzeit | Eigenständige Wiederholung, Selektion, Vertiefung und Anwendung |
Die neun Tasks bilden den vollständigen Lernplan des Systems: Kurvendiskussion 1, Kurvendiskussion 2, Flächenintegrale, Vektoren, Lagebeziehungen, Winkel und Abstände, Stochastik 1, Stochastik 2 sowie Prüfungsaufgaben-Training.
Der zeitliche Rahmen ist bewusst knapp und realistisch gehalten. Das Programm umfasst insgesamt 30 Stunden Prüfungsvorbereitung und verteilt diese auf sechs Wochen mit einer festen Kombination aus Begleitung und Selbstlernzeit.
| Zeitrahmen | Umfang |
|---|---|
| Dauer des Programms | 6 Wochen |
| Begleitete Arbeitsphasen | 1 pro Woche à 60 Minuten = 6 Stunden |
| Selbstlernzeit | 24 Stunden insgesamt |
| Gesamtumfang | 30 Stunden |
Von den 30 Stunden entfallen 10 Stunden auf echtes Prüfungsaufgaben-Training. Damit verbleiben 20 Stunden für Wiederholung, Überblick, Selektion und punktuelles Üben. Da diese 20 Stunden auf acht stoffbezogene Tasks verteilt werden, stehen im Mittel 2,5 Stunden pro Task zur Verfügung. Genau daraus ergibt sich die didaktische Entscheidung gegen umfangreiche Arbeitsblätter und für kompakte, präzise Wissenseinheiten.
Die ersten acht Tasks des Programms werden durch insgesamt 38 kompakte Learningcards getragen. Diese Karten decken den relevanten Prüfungsstoff nicht in Form eines ausufernden Lehrgangs ab, sondern als hochverdichtete, übersichtliche Wissensbasis.
Jede Learningcard konzentriert sich auf einen klaren mathematischen Inhalt: einen Begriff, eine Methode, einen typischen Zusammenhang oder ein standardisiertes Lösungsverfahren. Die Karten dienen damit vor allem der schnellen Orientierung und Wiederholung.
Die 37 Learningcards sind den acht stoffbezogenen Tasks eindeutig zugeordnet. So entsteht eine Lernlandkarte, in der jeder Themenblock sofort mit den zugehörigen Wissenseinheiten verbunden ist.
Die Learningcards sind bewusst knapp gehalten. Sie sollen einen Stoffbereich schnell erschließbar machen, typische Unsicherheiten sichtbar machen und eine gezielte Auswahl der wirklich relevanten Wiederholungsthemen ermöglichen.
Ein zentrales Element des Programms ist die individuelle Selektion. Die Learningcards werden nicht einfach vollständig nacheinander abgearbeitet, sondern mithilfe der Lernlandkarte und eines Leitner-Lernboxensystems ausgewählt und priorisiert.
Der Schüler verschafft sich zunächst einen Überblick über einen Task und markiert anschließend die Karten danach, ob sie sicher beherrscht, wiederholungsbedürftig oder klärungsbedürftig sind. Dadurch wird die verfügbare Lernzeit auf die Inhalte konzentriert, die tatsächlich noch problematisch sind.
| Selektionsstufe | Bedeutung |
|---|---|
| Sicher | keine weitere intensive Bearbeitung nötig |
| Wiederholen | erneute Sichtung, Übung oder kurze Anwendung sinnvoll |
| Klären | Bearbeitung in Begleitsession oder intensive Wiederholung erforderlich |
Typischerweise bleiben nach dieser Selektion pro Task nur etwa ein bis zwei Karten übrig, die vertieft wiederholt, geübt oder in einer begleiteten Phase besprochen werden müssen. Genau dadurch wird aus einer großen Stoffmenge ein handhabbarer, individuell passender Lernweg.
Der zusätzliche neunte Task Prüfungsaufgaben-Training ist der eigentliche Zielraum des gesamten Systems. Hier werden keine neuen Stoffkarten aufgebaut, sondern die zuvor wiederholten und ausgewählten Inhalte an echten komplexen Prüfungsaufgaben angewendet.
Für diesen Bereich sind insgesamt 10 Stunden vorgesehen. Trainiert wird an vollständigen Aufgaben, wie sie in Klausuren und Abiturprüfungen auftreten. Im Zentrum stehen nicht isolierte Rechenschritte, sondern Aufgabenanalyse, Lösungsstruktur, Strategiewahl und das sichere Verbinden mehrerer mathematischer Methoden.
Ziel des Prüfungsaufgaben-Trainings ist es, dass die Schülerinnen und Schüler komplexe Aufgaben nicht nur nachvollziehen, sondern zunehmend selbständig vollständig lösen.
Die begleiteten Arbeitsphasen sind kein Ersatz für das eigene Lernen, sondern ein fachlich hochqualifizierter Verstärker des Trainingsprozesses. Sie dienen dazu, offene Fragen zu klären, Lösungswege zu präzisieren und bei Bedarf exemplarisch vollständige Aufgaben gemeinsam durchzuarbeiten.
In den insgesamt 6 begleiteten Stunden werden insbesondere folgende Funktionen erfüllt:
Auf diese Weise bleiben die begleiteten Phasen konsequent auf die Punkte konzentriert, an denen individuelle Unterstützung den größten Effekt hat.
Das System funktioniert, weil es einen zentralen Fehler vieler Prüfungsvorbereitungen vermeidet: zu viel Stoffbearbeitung bei zu wenig echter Anwendung. Statt eine unüberschaubare Menge an Material anzuhäufen, reduziert das Training den Lernprozess auf einen klar organisierten Kern.
Die Lernlogik ist eindeutig: Überblick → Selektion → Klärung → Anwendung. Zuerst wird der Stoff sichtbar und handhabbar gemacht. Danach wird ausgewählt, was tatsächlich relevant ist. Anschließend werden Unsicherheiten gezielt geklärt. Erst dann steht das eigentliche Ziel im Mittelpunkt: das sichere Bearbeiten echter Prüfungsaufgaben.
Gerade diese Verbindung aus Stoffübersicht, individueller Fokussierung und konsequenter Anwendung erzeugt die hohe Wirksamkeit des Programms.
Der gesamte Trainingsprozess wird über DigiLernFlow organisiert. Die Plattform stellt die vollständige Lernlandkarte, die neun Tasks, die zugeordneten Learningcards und den sichtbaren Arbeitsfortschritt in einer klaren Struktur bereit.
Für die Schülerinnen und Schüler entsteht dadurch jederzeit Transparenz darüber,
DigiLernFlow ist damit nicht nur eine Materialablage, sondern das Organisationssystem des gesamten Prüfungstrainings. Es verbindet Struktur, Fortschrittsübersicht, individuelle Auswahl und fachliche Begleitung zu einem durchgehend nachvollziehbaren Lernprozess.
Unsere Mission ist es, Lehrer und Schüler in der Verwendung ausgewählter Digitaltechniken zu unterstützen. Wir bieten zu Top-Werkzeugen Lehrertrainings, Einzelcoachings, Projektunterricht, Arbeitsgemeinschaften und E-Learning-Produkte an.
